兩個“三年計劃”實則代表了職場新人進入企業(yè)后的兩個發(fā)展階段及其相應的發(fā)展任務，而非嚴格地按照三年來劃分。

第壹個“三年計劃”

在第壹個“三年計劃”中，畢業(yè)生將完成從學生到社會人的蛻變，企業(yè)需要幫助他們快速適應工作環(huán)境、勝任工作任務并且找到未來的發(fā)展方向。

      管理培訓生項目實際上是一個針對早期職業(yè)生涯的培訓計劃?！肮ぷ鬏啀彙笔窃擁椖恐械囊淮筇厣?，培訓生在培訓期間要到各個不同部門進行輪崗實習，畢業(yè)以后將會成為財務、商業(yè)及信息管理的管理人員及領(lǐng)導人才。

第三個學期結(jié)束之前，培訓生們一定要通過培訓課程考試。

從第三個學期開始，增加了一門領(lǐng)導力培訓必修課——領(lǐng)導力基礎(chǔ)培訓課程(FOL)，管理培訓生從中學習領(lǐng)導力的基礎(chǔ)知識和技巧。

為了學習好每一門課程，培訓生們需要進行大量的在線或書本自學，每個學期有3次集中授課和3次考試，每次考試又分為筆試和演示兩部分。期末平均分若低于80，屬于“不合格”，將被留級或淘汰?？荚嚪謹?shù)并不是衡量培訓生們的惟一標準，管理者更看重管理培訓生在每個崗位上的工作表現(xiàn)。

在工作中，培訓生的直接上級主管會給他們很多鍛煉機會，承擔一定的工作責任和壓力。他們還經(jīng)常有機會參加一部分與高層領(lǐng)導的圓桌會議，培訓生們從中受益匪淺。在工作中學到的東西和積累的經(jīng)驗不僅會給培訓生個人的發(fā)展帶來很大價值，

同時這種邊學邊干的培訓模式也有利于加強大家之間的溝通和交流，有利于分享心得和互相學習。

第貳個“三年計劃”

經(jīng)過三年的工作歷練，原先基本在同一起跑線上的應屆畢業(yè)生，已經(jīng)在能力和業(yè)績表現(xiàn)上出現(xiàn)了差距。一些無法適應工作，或不認同企業(yè)的畢業(yè)生主動或被動地離開了企業(yè)。而有一些則脫穎而出，成為了高績效高潛質(zhì)人才，對于這部分畢業(yè)生,企業(yè)需要進行保留并且為他們制定第貳個“三年計劃”，以使他們各項能力更上一個臺階，為企業(yè)未來發(fā)展做好高質(zhì)量的人才儲備。